1.山西省学位与研究生教育40年：组织管理

山西省学位与研究生教育经历了集中管理、改革发展、内涵提升三个阶段；回顾山西省学位与研究生教育40年的发展历程，学位与研究生教育发展理念、发展方式、办学方式不断变革，研究生教育改革持续深化，学位与研究生教育质量不断提升。

三个发展阶段:一是集中管理时期（1978-1995年）：中央集中管理体制下的学位与研究生教育初创阶段；二是分级管理时期（1996-2012年）：山西省人民政府学位委员会统筹管理下学位与研究生教育改革发展阶段；三是内涵提升时期（2013-2018年）：十八大以来，山西省学位与研究生教育全面深化改革，提质增效阶段。

六大特点：一是组织管理制度：从行政强势干预到完善基于学术自治的协同育人新机制，由指令性计划向指导性发展。

二是招生制度：研究生招生计划由单一的国家计划形式向招收委托培养、定向培养、自筹经费研究生等多种形式转变；招生考试方式从理论考试到推免、申请考核等多种方式并存；招生选拔实行初、复试相结合的选拔方式。

三是培养制度：从稳步发展到积极发展再到质量提升，从单一模式培养到多元化分层分类培养。

四是学位授予制度：从单轨制到学术型与专业型多层次发展。

五是学科学位建设制度：从以学科建设为基础到学科学位建设一体化；从扶强到扶强扶优；从依托学科发展到学科群发展；学科建设的重心从建设有特色和优势的重点学科，注重创新和服务地方经济，学科的发展更加注重布局与交叉，强调资源的整合以及服务经济社会的能力。

六是学位授权审核制度：博士学位授权审核由国家集中统一审批，硕士学位授权由国家集中统一审批到省级学位委员会自行审批，学士学位授权审核由获得学位授权审核的高校自主核报。

2.山西省学位与研究生教育40年：学科与学位点建设

中国高等教育正处在前所未有的历史发展时期，在新形势下重新审视学科和学位点之间的关系，进一步梳理学科和学位点的发展历程，总结经验教训，提出发展建议，这对山西省研究生教育的历史总结和未来发展至关重要。

3.山西省学位与研究生教育40年：培养质量

山西省学位与研究生教育分为：工匠型培养阶段、学术与应用并重培养阶段、内涵式发展阶段。坚持党的领导、服务需求、保证质量是研究生教育持续发展的基本点，新时期要坚持立德树人，坚持以培养单位质量保障为主体，强化培养单位的责任，大力推进培养模式改革。