成果的推广应用效果

本教学成果自2014年9月开始在本校推广应用，并与兄弟院校进行了推广交流。

（1）设计作品多样化，拓宽了学生的知识领域。

学生要提交设计作品，需要查找资料、选题、研究、制作等，充分激发了学生的好奇心、求知欲；设计作品涵盖了物理理论、电子电器、电磁现象、电磁装置和新能源发电等多个领域，大多数设计方案都涉及到机械、空气动力、传热、电气电磁等多学科知识，拓宽了学生的知识面。利于全面提升学生的整体素质，为今后的工作学习打下坚实基础。

创新程度高的设计推荐参加各种“大学本科生科研训练”和“挑战杯”“节能减排科技创新大赛”等国家级比赛，其中一项在第四届全国大学生节能减排科技创新大赛中获国家三等奖；有自主创新成果，推荐申请专利，其中与学校老师一起作为发明人获得了两项国家发明专利，一项国家实用新型专利；近年我校每届大学本科生科研训练项目，本教学组老师都有指导4项以上。

重点培育了优秀人才，孵化了创新项目。

（2）仿真题目贴合工程实际，学生思考方式更加综合立体。

软件仿真，变枯燥乏味为积极参与，抽象概念变得具体、直观、生动，易于理解和掌握。

仿真题目大多出自工程实例，学生仔细解析实例现象，找到解决问题的入手点，灵活应用所学知识，构建模型，寻求解决问题的正确方法，让题目求解更接地气。提高了学生发现问题、思考问题、解决问题的主动性，自身综合能力也得到提高。

（3）教学方法和评价体系，学生反映良好，学习积极性全面提升。

整个教学过程采用问题式互动教学，反转课堂，用问题去回答问题，充分激发了学生的求知欲。相比于讲述式课堂教学，学生感觉更新颖，课堂注意力自觉提高。评价体系采用多种方式相结合，公正、合理、科学，学生认可度高。

（4）合作交流，进一步提高教学效果。

教学成果在本校推广的同时，教学小组还与太原理工大学、河南科技大学等兄弟院校做了推广交流。在太原理工大学的晓明实验室进行了深入座谈，学习其精英教育的优秀经验，探讨如何以最优质的专业基础课教学来衔接专业课学习。