成果的创新点

（1）编写具有“强电”特色的专业基础课教材和教学内容——“实践”的特色。

    在参阅大量国内相关教材及对众多高校的电气工程专业进行调研的基础上发现，无论是教材设置还是教学内容，都比较缺乏与实际工程问题的联系，特别是与“强电”（电力）工程问题的联系。因此课程组在教材编排、教学内容等方面全方位地突出了与工程实际相结合的特点，问题的提出来源于工程问题，用理论知识来指导实践。

（2）学生按照自己的特点选择考核方式——“灵活”的特色。

期末学生可以根据自己的特点和兴趣自由选择参加“笔试”、“软件考试”或“自主设计”，方式灵活，自由度大，能够最大程度地发挥自己的长处。尤其对 “自主设计”考核，鼓励具有不同优势的同学组成小组，比如擅长数学计算和善于动手操作的同学结合，利用头脑风暴和各自优势共同解决一个系统问题。

（3）以工程实际问题设计考核题目，多学科内容交叉——“融合”的特色。

不论何种考核方法，题目设计中基于工程实际的题目比例必须占有相当的比例。由于工程问题一般都是系统问题，除了包含电专业，一般还包含机械、动力和信息等其他专业。因此学生需联系各学科知识综合求解，激发其更大的自主学习积极性，将所学知识融会贯通，也为其毕业后的工作奠定良好的基础。

 （4）保证设计的独立性，最大程度的调动学生积极性——“多向”的特色。

   自主设计环节贯穿整个学期，并非局限于上课阶段，使得学生有充分的时间对自己提出的设计进行验证。设计内容可以是某个现象的验证，也可以是利用基本原理设计的电器装置，范围广泛，自由度大。每个设计小组成员不得超过两名，全班同学的设计不可以雷同，设计操作独立性强。

无论上课、课后设计、完成作业，学生已经习惯了自问自答的学习方式，激发了学生学习新知识的积极性，培养了学生思考的能力。令其不再单纯是被灌输的“容器”，而转变为知识的猎人。