成果解决的教学问题

a．主要解决人才培养定位过时，课程体系陈旧，教学内容与应用之间鸿沟过大，导致教学与就业接轨不畅的问题。

面向全省高校统计学专业的本、硕学生进行问卷调查，了解学生对专业课的学习需要，同时也调研了一部分企事业单位的需求。传统统计学专业人才培养主要传授统计学基本理论与方法，实践环节仅是锻炼学生在社会或经济领域收集、整理和分析数据的能力，培养“理论型”或“单一应用型”统计人才，学生达不到当前用人单位的要求；

b．主要解决学科认识不清，理论教学比例过大，教法单一问题。

受传统影响，统计学受数学科学影响过大，学生对统计学没有独立清晰的认识。成果试行之前，统计学教学以理论为主，课堂教学以板书讲授为主，学生接受知识被动，兴趣不高。教学内容常常涉及较多公式和定理，没有实际案例分析及实验，造成学生无法跟上教师思路不能理解具体内容，学生思考和解决问题的主动性和能动性不强，无法引起学生的学习兴趣；

c．主要解决实践教学薄弱，统计理论方法与实践应用脱节等问题。

    统计学作为应用型学科，来源于实践，应用于实践。之前教学中缺乏实验教学、案例教学和项目教学，学生校外实习机会较少，统计理论方法与应用脱节。教师从概念、公式、定理等方面讲授完统计理论与统计方法后，往往无法从各专业的角度出发与实际的经济、金融、管理等内容相结合设计统计案例，或者完全缺乏与实际问题相关的统计案例，很难取得较好的教学效果。