成果解决教学问题的方法

（1）调研方法

一方面自主设计调查问卷，面向全省高校统计学专业的本、硕学生进行调查，了解学生学科的认识，对专业前沿热点的关注度和课程的需要等问题。通过328份有效调查问卷的分析结果可见，省内大部分统计学专业学生对科技和社会进步有一定的了解，但对“大数据”等研究热点不够关注，无系统性教育，存在人才培养定位不准的问题；同时，课程体系、教学内容和教学方法还存在滞后，在教学过程中实践环节薄弱的问题。另一方面，结合“新锦成”的大规模调研分析报告，该报告指出统计2012届毕业生对专业实践教学的满意度（82.61%）明显低于对专业课的满意度（91.30%），说明实践教学环节需要加强。

平时注重收集学生的反馈：对课程的建议、就业的想法，以及实践之后对自己、对社会、对专业的认识。这些信息也会促进我们去思考：如何让一个专业始终跟得上社会和科技发展的形势，并落实在教学活动中，力争培养出适应社会需求的人才。

（2）实践教学和案例教学方法

基于前期的调研论证，我们形成共识，并在保证原有教学内容不减的前提下，逐步推广试行。首先，为学生开展结合教学内容的学科前沿报告，结合课程内容介绍统计学学科前沿课题，引导学生思维，发展研究兴趣，激发了学生的学习热情。其次，在教学中推行，如在《多元统计分析》、《时间序列分析》和《回归分析》等专业课中积极引入统计分析软件R的介绍和实践应用，并选一些实际案例为学生全面演示分析过程和结果。实践教学和案例教学能够帮助学生了解问题和应用环境，清楚统计计算的过程，理解统计分析的结果。密切理论推导与实际应用的关系，对培养学生思考、分析和解决实际问题有很大的帮助。

（3）教学讨论与经验交流

   从调研、思考到落实推行，是一边实践一边研讨、不断修正和完善的复杂过程。教师们外出举行统计学学科研讨会议，学习同行经验。同时，教研室也经常组织课程团队教师座谈，对统计学课程建设、教学内容和教学方法进行讨论，增进教师之间的交流，互相切磋，共同提高认识、提高教学质量。