成果的创新点

（1）基于实际调查分析问题和需求

从实际出发，进行统计调查，通过统计分析，用数据说话，发现问题，提出方案，是本次统计学人才培养改革的前提和科学保证。调研包括自设计问卷调查、访谈，也参考第三方的调查报告，全面了解现实问题，进行需求分析，并从供给侧出发修订人才培养方案，更新课程体系和教学大纲。因为基于实际调查，所以相对来说问题找得准，而且在试行中取得一定的效果。因此，也是该成果的方法创新。

（2）紧密结合教师科研方向进行教师队伍优化配置

与教师的研究方向结果，不仅可以丰富教学内容，更重要的是使学生了解学科前沿热点，增加学习兴趣和学科自信。具体做法是，教师通过成熟的研究案例为学生全面展示统计方法的应用过程。在教学中注重传授科学思想、核心方法和重要技能。比如，目前统计学的研究对统计计算要求很高，则在教学中加大数据分析和计算能力的培养，并体现在统计学课程体系改革方案中。很多知识已经超出了传统的教材，但属于相关研究领域的老师就可以将现有知识拓展，更新学生的知识结构。

（3）结合地方经济发展制定供给侧人才培养改革方案

    培养方案既要紧密结合大数据时代的新特点，选用合适的教学内容，合理衔接交叉应用课程，培养大数据思维和分析能力；更要以服务地方经济发展为指导方向，进行实践教学改革。根据统计学专业的特点和社会需求，加强学生的实践能力，如案例分析、校外实习等，让学生接触鲜活的大数据，促进思考或解决现实问题，如山西的经济发展、人口老龄化和空气治理等问题。通过理论教学和实践，打造复合型人才，既能对经济社会问题进行宏观分析，又能实现大数据的高校挖掘，解决具体问题，为山西省大数据产业服务，为山西综合改革服务。