计算机教育培养过程中面临中的问题

成果实施初期，成果组通过调研分析发现教学实践中存在的问题。

（1）课内外教学、实践环节相互关联度比较低

成果实施之前课程群、科研训练、学科竞赛、毕业设计（以下简称“四位”）各自相对独立，课程综合实验时，参加科研训练的学生反映时间不够用；学科竞赛、毕业设计选题困难；科研训练项目一年结题，相关研究浅尝辄止。

（2）多种思维与计算思维之间的依存度比较低

成果实施之前逻辑思维、程序思维、工程思维等在不同课程中侧重培养，各自相对独立，加上实践机会少等因素，计算思维的形成靠学生自己不断模索，只有少数优秀的学生能形成计算思维，顺利深造或进入工作岗位。

（3）学生兴趣和个性化培养的结合度比较低

计算机相关专业一直都是热门专业，因此班容量都较大；计算机技术方法日新月异，教学内容量大、更新快；高中信息技术基础不是高考课程；计算机的普及率城乡差异大；这些因素都造成兼顾学生兴趣和个性化培养实施难度大。

（4）软硬件协同开发的一体化程度比较低

成果实施之前学院的教学实践主要针对的是数据量不大的问题，培养目标主要是程序（算法）思维和工程思维等，而大数据时代必须具有网络思维、系统思维，软硬件协同开发才能高效解决问题。