成果解决教学问题的方法

（1）构建了3个课程群，迭代提升计算思维能力

成果组依托学院教学指导委员会，构建了算法设计、系统能力和大数据分析三个课程群。课程群是成果的基础，在教学过程中，坚持问题引导、知识迁移、质疑问难和案例一题多解等教学方法，培养学生学习、应用和创新能力。在程序设计类课程讲授中，引导学生从逻辑思维向程序思维和算法思维过渡；在数据结构课程讲授中引入计算思维，在科研训练项目实施中强调算法效率和鲁棒性；在软件工程课程讲授中，强化工程思维、网络思维和软件开发规范；在算法设计课程和毕业设计指导中强化数据思维、计算思维，提升学生问题求解和系统设计能力。通过四年的大学学习，迭代提升学生的计算思维能力。

（2）构建了递进式的教学服务体系，为学生提供敏捷教学过程

在大二期间，积极鼓励学生结合兴趣和学科优势参与程序设计类学科竞赛或科研训练项目。大三期间，根据学生完成科研训练项目的情况，挖掘项目的特点，组织学生参加软件开发类学科竞赛。大四期间，结合科研训练或学科竞赛项目，进行毕业设计选题。如图1所示，科研训练和学科竞赛让学生尽早接触实际问题，形成敏捷教学过程。成果组通过对毕业设计质量分析与毕业生的座谈，持续优化课程群设置，而课程群优化的结果也会提升了科研训练项目、学科竞赛和毕业设计的质量，形成了一种递进式教学服务体系，高效培养学生可持续竞争力。

（3）实施“因人（团队）施练”个性化培养，提升学生创新能力

   学科竞赛是实践创新能力的重要战地。为了扩大成果的受众面， 近十年来成果组先后组织校级学科竞赛11次，同时组织科研训练项目选拔9次，参与学生1600多人，成果组还鼓励所有参与科研训练项目学生积极参加学科竞赛。在“四位一体”各环节实施因人（团队）施练的实践方案，将组队、选题权交给学生，教师负责引导学生挖掘系统创意及对新技术、新方法的应用。在2019年世界大学生超级计算机竞赛准备过程中，针对学生在高性能计算优化问题中的短板，吸收青年教师加入成果组，着力提升学生系统分析与设计能力，取得了2019年世界大学生超级计算机竞赛一等奖的优异成绩。2017年中文信息处理应用项目“满庭芳”获“华北五省计算机应用大赛”一等奖，负责该项目的学生学习成绩一般且比较内向，获奖后增强了自信，考入了华东师范大学软件工程专业研究生。2015级一名学生对网络安全感兴趣，成果组及时将其介绍给相关教师进行指导，该同学获得了2017年山西省大学生信息安全竞赛一等奖，并入职了国内网络安全的领军企业。