（1）课程理念创新：面向城市轨道交通行业的新业态、新需求，提出“培养适应未来社会竞争力，成就学生自我价值”的课程理念。依据OBE的四个原则“清晰聚焦、机会扩展、高度期望、向下设计”，以学生“预期学习成果”为核心，根据专业群不同专业特点组织课程教学，实现同一课程的差异化呈现。拓展出“目标导引、纵横统整、混合教学、跨界融合”等课程执行结构，形成知识与能力共生、应用与创新协同的课程育人生态。

 （2）教学设计创新：根据“学生预期学习成果”进行知识点解构与重构，针对混合式教学的独特性，分段设计教学内容，有效提高学生关注度。一是，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，实现“课程承载思政”与“思政寓于课程”的有机统一。二是，强化项目驱动教学，建立企业委托项目、校企合作项目、学生创新创业项目、专业竞赛项目、1+X等多个项目库。三是，通过利用课堂教育与智慧平台的学习相结合，强化同步和异步、虚实结合的教学手段，完成课前、课中和课后迭代学习。

     （3）教学评价创新：建立以“促进学生学习”为首要目的多元评价体系。一是，方式上的多元。联合采用起点评估、过程评估、结果评估、增值评估等多种方式评价学生学习。二是，证据上的多元。通过学习档案、信息平台、课堂观察、实验、研习、模拟、面谈、汇报、概念构图等不同评估证据，做到学习留痕。三是，评价主体的多元。除了任课教师评价、督导评价、同学互评外，加入了学生自我评判学习任务。

（一）校内实践，带动专业群课程建设，课程资源得到社会认可，建成优秀课程教学团队

在本成果的带动下，课程立项为国家级课程思政示范课程，专业群建成省级精品课程4门，轨道交通技术教学团队立项为省级教学团队。团队中有2人次获得全校我最喜爱老师称号，6人次获得学校教学质量优秀奖。课程资源获得全国教学信息化大赛一等奖3项、二等奖3项，教师获得省级教师教学能力比赛一等奖1项、二等级3项、三等奖1项。

（二）课程改革产生了重大影响，提升全国轨道交通相关院校行车组织课程建设和教学质量

依托“城市轨道交通行车组织”国家级课程思政示范课程、教学名师和教学团队，开展了多场全国性公益线上直播讲座，推广课程思政教学设计和实施经验，累计2000人次以上参与；在新华网课程思政网站展示课程建设成果；依托省级、国家级师资培训项目对外培训50多所学校近200名教师，城市轨道交通运营技术实训基地立项为省级实训基地；承担了校外兄弟院校学生综合实训超过500人次，课程实训设备服务中高职院校超过10家。

（三）示范作用显著，线上线下课程教学资源在国内推广应用

以国家级教学资源库、省级精品在线课程、教材为载体，全面推广课程线上、线下教学资源。在线课程被42所学校运用教学，累计6000余人参与学习，出版教材3门，年均发行6000册以上，使用学校30余所。发表课程改革相关论文3篇。

（四）专业群学生职业素养、专业技能和创新应用能力显著增强

   近年来，试点学校城市轨道交通专业群学生近300人次参加广州地铁志愿者活动，专业学生进入地铁订单班比例为70%以上，订单培养质量高，验收合格率98%以上，受到用人单位的高度评价。学生参加课程相关校级、省级技能竞赛400人次以上，获得国家二等奖2项，省一等奖2项、二等奖3项。