成果推广成效

从2010年实施至今，这项制度首先在化学学科中产生了巨大的影响和效益，以平行授课机制为基础，化材学院连续成功申报了无机化学校级教学团队和结构化学国家级教学团队。自2017年成果推广应用到物理和电子学科以来，逐渐得到参与师生的理解和喜爱，并且成为了推动学院发展的强大动力。近期，我们在物信学院以数据统计和师生调查问卷的形式开展了关于“平行授课机制”实施过程、授课效果和满意度的调查。从反馈的信息来看，从整个学院到每个师生都已经体会到了其带来的成效。具体来说：

(1) 建立了新的高师物理、化学教育专业课程设置体系和专业课教学内容方案（大纲）。

  课程体系的改革彻底摆脱了传统苏联体系的影响，完全建立在现代物理、化学的基础上，建立在与世界发达国家保持同一起跑线，与国际接轨、并行的水平上的自然科学教育课程体系。新体系所涉及的各门课程大纲全部重新编写。将一些无用的、废弃的内容删除，增加各个学科近年新发展的知识，彻底避免各门课之间不必要的重复。总之，新的体系、新的教学内容保持了知识的先进性、系统性、逻辑性、科学性、完整性。

(2) 加快课程建设，促进和加快教改研究成果的实施和建设。

以课程体系改革为龙头，带动教学大纲的改革、教材的改革、授课方法的改革，以致整个高师化学教育的改革，提高学生的综合素质，达到现代化的教育目标。

(3) “平行授课机制”目前已经在化材和物信学院全面铺开，从2010年实施至今，受到了师生的一致好评，大大提高了教师教学的整体质量和学院的科研水平。这种模式从根本上引入“竞争”和“比较”机制，打破了传统的“一师一班”的教学模式，有利于评价体系的建立，增加了教师的压力感和责任感，有利于教学效果的提升，与此同时，也有利于减轻教师的教学负担，有利于给教师充分做教学研究和科学研究的时间，从而间接地推动和促进了科学研究和学科建设工作。经过长期总结和探索，教师之间的互相对比和竞争，相互交流、相互研讨，激励青年教师奋发向上，加倍努力工作，增强了教学效果、提升了教学质量。

尤其是自2017年成果推广应用到物理和电子学科以来，逐渐得到参与师生的理解和喜爱，并且成为了推动学院发展的强大动力。具体如下：

①学科建设成效：“平行授课机制”的实施，对物信学院的专业建设、学科凝练、博士点建设以及扩大我院在国内国际的影响起到了巨大的推动作用，也取得了可喜的效果。学院顺利完成物理学优势专业建设调研报告、建设方案和教学管理制度的编撰，为优势专业后期建设打下了坚实的基础。

②教师教学成效：“平行授课机制”的实施，加强了课程小组内教师之间的互相竞争，相互交流、相互研讨，丰富了教学方式，增强了教学效果、提升了教学质量。自2017-2018学年实行“平行授课机制”以来，我院年轻教师在老教师的传帮带和自身的努力下，在教学技能和教学研究上有了长足的发展。

③实践教学成效：在往年的竞赛准备过程中，学生们遇到问题寻求指导往往只能是联系教授自己相关专业课程的某一位老师。实行“平行授课”以来，学生很多专业主干课程都是由三到四名老师讲授，因而，在竞赛中遇到的学术问题就可以获得多个老师的指导和帮助，而且老师在平行授课周次之外有充足的时间为学生答疑解惑，大大提高了解决问题的机会和效率。

④学生考研成效：受“平行授课”的影响和推动，学生考研再创辉煌。2018年，我院2014级（除公费师范生外）264名毕业生中，有104人被录取，总考研率为40%。其中物理学专业177名毕业生中，有88人被录取，考研率为50%；电子专业87名毕业生中，有16人被录取，考研率为19%。在今年考取研究生的104人中，考取“双一流建设高校”55人，占到了考取总人数的53%；考取“双一流建设高校”和“双一流建设学科所属高校”的总人数达到了82人，占到了考取总人数的79%。在2019年在今年的考研中，全院217名毕业生（除公费师范生）共有88人考取研究生，考研率40.55%，物理学专业考取“双一流院校”占比74.24%，其中4个宿舍有6人以上考取研究生。并且再次续写“最美宿舍”的佳话。

⑤教师科研成效：由于“平行授课”能够有效释放教研和科研时间，学院科研成果数量和质量都有了明显的提升：一年来新增国家自然科学基金项目9项，山西省高等学校科技创新项目3项，校基金2项，出版学术专著1部。发表SCI收录的学术论文50余篇。

⑥学术交流成效：学院的对外学术交流得到进一步强化，注重强化学术交叉，在交流中相互学习，在交叉中相互借鉴，从而开阔学科视野，立足学科前沿，继而提高了我院整体学术水平。