“平行授课机制”的实施方案

（1）选择课时量多的长线主干课程实施“平行授课机制”，组织三到四名老中青教师搭配的授课小组，并由其中一位经验丰富的教师担任课程组长。

（2）在确立了平行授课的课程和教师队伍之后，各课程小组的教师首先要单独完成整本教材的备课任务，在此基础上课程小组再进行集体备课，合力制作出涵盖整套教材的教案和课件，以确保每位教师都能够对该课程的所有章节内容融会贯通，保证整学期授课过程的知识体系连贯。

（3）强化课程小组的教研过程。在统一教案，同一主线授课的基础上，鼓励各教师在课堂的特色发挥，所以要求教师之间互相听课学习，尤其是要加强小组内有经验教师与青年教师之间的课堂互听，交流指导，以充分发挥老教师“传帮带”的作用和青年教师思路活，接受快的特点，达到提高青年教师教学本领、促进学院教师队伍发展的目的。

（4）每个“平行授课”的课程内，各个老师讲授的内容要按学期轮转，以扭转讲授固定的部分章节造成的知识点固化的结果，并带来潜在的“比较”和“竞争”机制。经过三到四个学期的轮转，使得组内各个老师对该课程教学内容融会贯通的同时，教学经验和技能得到共同的提升。

（5）学期末课程小组开展教研活动制定统一的期末考核方式和试题，并在期末考核后进行“平行授课”的总结讨论，进一步完善教案和授课方式。

（6）课程小组的教师要积极统计、总结“平行授课”实施过程中好的经验、做法和效果。同时，归纳存在的问题与不足，并及时提出改进的措施。

（7）学院在每学期的期末，以调查问卷的形式向参与“平行授课”的老师和班级同学开展“平行授课”实施过程、授课效果和师生满意度的调查。根据反馈结果不断修改完善实施方案。

（8）根据期末考核成绩交叉对比不同学年同一课程的学生考核结果，以检验“平行授课”对于学生知识掌握的效果。

（9）积极鼓励“平行授课”的参与教师在该课程基础上开展各项教研活动，鼓励申报教改项目和发表教学论文，鼓励学生积极参加专业知识范围内的各类竞赛，并以这些方面的成绩作为“平行授课机制”效果考核的重要指标。