教学方法

  “女性学”是一门多学科交叉、综合性强的新兴学科，特别是其学科体系尚未完全确立，课程中的基本概念、逻辑框架和研究方法等都有待于进一步完善，因而决定了课程的教学难度大。如何紧密围绕课程教学目标，采用行之有效的教学方法，改革和创新教学方法，是全面推进素质教育、不断深化课程改革的一项重要内容。

在课程建设过程中，课程组根据教学内容和90后学生的特点，改革“照本宣科”的课堂教学模式，总结出一套适合本课程特点、形式多样的教学方法，主要有：经验分享教学法、案例教学法、小组讨论教学法、角色扮演教学法、网络教学法、社会调查教学法等。

1.倡导平等尊重的女性主义教学法

由于本课程是一门跨学科的新兴学科，无论从教学内容还是从教学方法而言都给教学带来很大的挑战。为此，课程组教师不断更新教学理念，以平等、尊重、赋权为原则，在教学中，倡导以学生为中心，改变以教师为中心的传统教学方式，使学生成为学习的主体。在相互平等、尊重和民主的课堂气氛中，教和学的过程是把自我投入到持续的反思过程，同时尊重彼此差异，引导学生以新的、批判的思维方式不断质疑，在互动中共同整合和增加知识。

2.经验分享教学法

“女性学”课程特别关注女性经验，注重不同群体女性的声音和状况。为此，在教学中组织师生开展以女性为主体的经验分享，引导学生从女性真实的个案出发探讨问题，是营造平等、尊重、生动的课堂气氛的有效途径。在“女性学”的课堂上，师生的成长经验、性别成长故事、个人情感、生活经历等素材都可以作为重要的教学资源。

此外，依托我院中青年女干部培训班丰富的优秀女性人才资源优势，定期组织她们与学生开展面对面的交流和座谈。通过女干部的现身说法，分享女性成功的经验，真实、生动地感受女性成长过程中的酸甜苦辣等，使“自尊、自信、自立、自强”的四自精神深入到女大学生思想中，并转化为积极向上的奋斗动力。

3.案例教学法

通过由教师导入典型案例，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，然后提出问题，鼓励学生思考，展开教学。引导学生变注重知识为注重能力。课程所选案例具有典型性和真实性，且与性别理论知识有直接的联系。通过具体的实例，易于学习和理解，有利于培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。案例教学法，可以使学生在课堂上就能接触到现实的女性热点社会问题，实现从理论到实践的转化。

4.小组讨论教学法

小组讨论教学法就是把若干名学生组合在一起形成学习小组，围绕

教师提出的问题展开讨论，通过相互合作交流，共同完成学习任务。这种教学方法能给学生提供更多思考、交流和探索的机会。组员间通过自我表述、相互倾听、交流、辩论，逐步取得共识，最后由教师对学生的意见、观点和结论进行及时的总结，取得最终的结论和正确的结论。

5.角色扮演教学法（情景模拟教学法）

在教学法的分类中，角色扮演法一般被归类为行为导向型的一种。由教师根据教学内容设定某种特定的性别情境与题材，让学生进入性别角色情景，在模拟的情景中体验所扮演性别角色心态和行为，学会处理遇到的各种问题和矛盾。学生根据情景扮演不同的性别角色，进行对话或表演等，以达到对所学知识的理解。通过参与角色扮演活动，学生们逐渐学会从女性主义角度对自身的角色和周围的社会关系进行分析，在轻松愉快的角色扮演活动中，接受了“女性学”知识的传递，并达到观念和行为的改变。

6.社会调查教学法

为了让学生将所学知识运用于社会实践，教师积极鼓励学生参与社会调查。如：女大学生就业状况调查、用人单位对职业女性人才的需求调查、女大学生美容整形状况调查、女大学生婚恋观现状调查和潮汕、顺德等地自梳女及客家女性生活状况调查等。学生在调研中能够及时了解女性发展所面临的现实社会环境，更加关注女性的自身发展和社会发展，克服女性发展面临的障碍，拓宽见识、增长才干。

7.网络教学法

根据当前大学生普遍热衷于网络的特点，一方面通过本课程的网站建设，为学生提供内容丰富的网络教学资源，鼓励学生自主学习，不断完善自己的知识体系和能力结构；另一方面为学生介绍与学科有关女性专题网站，引导学生根据自己的兴趣广泛涉猎，开拓视野，拓展知识面，利用丰富的网络资源进行自主学习。