①推动思想政治教育与技术技能培养融合统一的教学改革

以学生为中心，健全德技并修、工学结合的“以研促教，以研育创”一专多能创新型技术技能人才培养模式，将马克思主义理论贯穿专业课教学全过程，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”。坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

②健全“以研促教，以研育创”一专多能创新型技术技能人才模式

落实学校“三结合”铸魂育人，全面推广应用国家级教学成果奖成果——“以研促教，以研育创”创新型技术技能人才培养模式：一是对标人才培养规格，研制与培养目标相对应的教学标准；二是依据教学标准，研制融入产业先进技术元素的、有利于创新能力和多技能培养的课程体系和课程标准；三是充分利用专业群科研实力强的优势，将科研项目融入教学过程，进行“以研促教，以研育创”教学模式改革，提升学生的创新能力和专业技能，见图1。

图1“以研促教、以研育创”的教学模式

以研育创：将科研项目融入课程教学，进行项目化课程教学，即围绕完成一个科研项目（如一个产品研发）的整个流程来组织教学，由校企双导师组成教学团队全程指导学生，依据项目流程和规范实施教学和研究。学生通过参与一个完整的科研项目掌握产品的开发流程，学习工艺开发、配方研发、测试评价、污染控制、生产管理等专业知识，在解决技术问题中实现创新能力、专业技能和工匠精神的培养。

以研促教：最终的科研项目成果可实现两个途径转化：一是转化给产业形成产品，助力产业产品升级；二是转化成融入产业新技术、新标准、新规范的教学案例、教材、微课、实训方案等教学资源反哺教学，提升教学质量，助力创新型人才培养。

③创新教学方法，实施教师分工协作的模块化教学新模式，打造金课

改变传统意义上的理论课、实训课的划分方法，以专业技能培养为导向，进行理实一体化整合；改革传统课程内容按照知识单元划分章节的模式，对专业课程进行模块化改造，一门课程分解成若干模块，一个模块进一步分解成若干子模块，根据技能要求学习若干模块和子模块，实现分类教学。授课模式由一位教师单独授课向多位教师分工协作授课转变，达到最优教学效果。

创新教学方法，实现由“满堂灌”传授模式到“问题导向”学习模式转变。紧密围绕问题提出、问题分析、问题解决的主线，实施以学生为中心的“问题导向”教学法（见图2），在问题解决过程中提升专业技能、创新能力、综合素质。

图2 以学生为中心的“问题导向”教学法

  ④创新综合实训模式，实践以学生为中心的真实项目试错迭代实训法。

  依托科技项目和创新创业项目，开展以学生创新创业训练为中心、不断试错迭代的综合实训教学（见图3）。在整个教学过程中，学生自主完成查资料、设计方案、改进方案、实施方案、实训总结，着重培养自主决策、发现问题以及解决问题的能力。

图3 真实项目试错迭代实训法

④实施“需求引领、元素聚焦、服务驱动”产教融合，促进“双元”育人

以产业人才需求引领专业群建设和育人目标定位，确保育人精准性；产业先进元素聚焦于教改和英才培养：产业先进技术融入教学资源，产业优秀文化融入育人过程，产业科学管理融入教学评价，产业优秀人才融入育人过程，确保人才卓越性；产业创新服务驱动企业参与育人积极性，确保协同育人可持续性，见图4所示。

图4 校企协同精准共育英才模式