（1）教学目标创新  

    在以往的公共体育教学目标设定中，由于学生群体身体素质等方面的原因，侧重的是培养学生的兴趣爱好，对技能的规范性与掌握程度的目标关注度较低。“271课堂”教学模式，改变以往目前，注重实践与技能掌握的同时，实施多元化、个性化、多维度培养，根据不同能力阶段学生的实际情况，以“PBL”为指导理念，培养学生技能、理论的同时，注重学生能力的培养，如团队协作能力、指导纠错能力、自学能力、反思能力等，以及兴趣的提高，让不同能力阶段的学生在养成“终生体育”意识的同时，培养一项体育特长；

（2）教学模式创新

    由于体育学科在大学教学中的特殊情况，经过长期的教学经验的积累，边摸索，边学习，建立起一套较为完善科学的、“线上—课上—课后”一体的培养模式——“271课堂”教学模式，打破传统体育教学的固化模式，为提高大学生身体素质、体育兴趣培养的质量和效益开拓了新途经。实践中采用多种方式培养学生能力，拓宽培养学生的渠道。积极探讨新的且适合大学体育的教学模式和教学方法，如探究法、小组互助教学法等，利用网络教学平台开展第二课堂，注重学生的个性化培养与调动学生们主观能动性，使他们能主动参与到课堂教学、课堂管理以及知识的学习中来。

（3）教学组织创新

    结合当代大学生特点，设计具有特色的教学环节，以线上网络教学平台为依托，延展课前教学，组织学生在线上以“任务点的形式”进行提前学习，重视加强70%的小组互相练习、纠错的环节时长，使学生在课堂互助实践中掌握技术动作，同时注重学生理论知识与实践知识的结合，理论检验在课前通过线上的课后习题测试完成。在此过程过程中，不断引导、加强学生之间互助、互帮、互纠等能力与品质。

（4）研究方法创新

    研究过程中注意收集、整理各种线上、课上的学生学习痕迹，并对其进行分析，将分析结果反馈到下一步的教学与纠错中去，并通过建立网络教学平台辅助实验更加客观、直观的完成，有利于增加实验的可行度与真实性，为后续的研究提供数据支撑。