在改革的不断深化过程中，我们发现大部分体育教学任然普遍采用“老师示范——学生模仿”的传统教学模式，整个教育环境呈现出的是一种固定的、老套的和枯燥的状态，体现在公共体育健美操课中尤为明显。为了改变这一现状，开展个性化教学，因材施教，提高学生学习兴趣，本课题组根据学生素质、教学内容、教学时间安排等因素，结合现代化教学手段，借助网络教学平台等媒介积极探索更加适应现代课堂的体育教学模式，“271课堂”教学模式由此而来。 

    其主要含义是：从学生的素质方面（20%—优秀学生；70%—中档学生和10%—后进学生）、学习掌握能力方面（20%—自学能会；70%—合作能会和10%—老师教会）和学习时间分配和内容的安排（20%的时间—老师指导、点拨、答疑；70%的时间—课堂—学生自学和10%的时间—学生自己总结、巩固与检测、评价）这三个方面结合线上平台开展循序渐进的体育教学。

    “271课堂”教学模式在教学过程中主要采用的是：通过学生对知识的课前线上、书本上的自学能过够把教学内容的基本点独立掌握，完成知识的泛化阶段；课中，注意学生的异质搭配分组，把不同水平的学生合理的安排到一个小组，通过课上、课后合理分配的小组之间的讨论与合作、探究把教学内容的重点知识所掌握完成技能的分化阶段与巩固阶段，对于合作过程中仍然不能理解和掌握的重难点，最后通过老师同一的指点与教授学生进行重复不断的练习完成最终的自动化阶段。

    这样的学习便形成了：能够自主完成的20%学生+小组合作完成的70%+教师指导10%的学生通过课前20%的自学+课中70%的合作+课后10%巩固完成学习，同时在此过程中教师利用现代化手段——构建网络教学平台辅助学生进行学习。