一、形成高水平的教育教学成果。在课堂教学改革的基础上，发表了教学改革的论文数篇。张丽红：《高校课堂教学改革中 Seminar 教学法的应用概况及状况思考》；《Seminar 教学法在高校《应用微生物学》课堂教学改革中的可行性探索》；《高校“普通微生物学”课堂教学改革中案例教学法的应用探索》。胡青平：《微生物学虚拟仿真实验教学模式初构》；《PBL 教学法在微生物学方向研究生培养中的应用研究》；《基于智慧教室与智慧教师的教学模式智慧新发展》；《深化协同创新教育，提升人才培养质量》；《微生物学教学中如何实现全课程育人》。王东胜：《基于创新型人才培养的“n+1”微生物实验教学模式构建》。

二、摸索出一套有效教学模式。微生物学教学改革是根据该课程改革的需要和教学改革的需要，结合学校目前的教学条件与学生的学习情况制定出来的。该课程作为一门重要的基础理论课，对其知识点全面的把握和认识，以及如何把握内容的深度与广度需要从各个方面进行综合考虑。本团队结合线上、线下平台，应用多种教学手段与思维导图方式帮助学生建立知识框架，解决学生学习中的重、难点。提高其专业素质

三、优秀的实作训练作品产出，学生学科素养得到明显提高。人才培养是一个持续的过程，拓宽学生视野、增强学生信息素养、学习能力及全面素质是人才培养的目标。本教改过程中，通过实作训练，加强了学生获取课外知识、有效整理学习相关知识，并结合现代技术手段展现所学内容，极大提高了学生的主动性、动手能力及寻找问题、解决问题、并有效沟通解决问题的能力。

该教学成果主要解决以下四方面的问题

      一、提高课堂学习效率：改变以往以讲授为主的课堂“满堂灌”的教学方式，利用技术信息平台通过组织课堂活动利用Seminar教学法、案例教学法并结合小组讨论、问题探究等方式，让学生在课堂学习中激发学习兴趣，将以往以“教师”为主的课堂教学变为以“学生”为主体的学习模式。这种互助的教学模式充分发挥了学生学习的主动性和积极性。

      二、拓展学生的知识面，提升学生学科素养：书本知识较为抽象，这是学生课堂学习中需要主要克服的问题：知识太多而且课本知识更新速度不够，如何在有限的时间内拓展学生的知识面，是学生提高专业素质亟待解决的问题。课堂教学中，我们通过Seminar教学法以及案例教学法中多媒体课件、图片视频等大量的信息资源、质疑讨论、作业任务等的及时派送区，使学生课后能够自由学习，并通过小组讨论方式，培养学生综合分析问题的能力，通过完成推送文献的阅读，训练学生读书报告等写作能力，提升学生学科素养。

      三、Seminar教学法结合案例教学与思维导图结合方式帮助学生整理所学知识，将知识系统化，提升学生的综合素质：微生物学与其他学科交叉和相互促进中，促进许多重大理论问题的突破,获得了令人瞩目的发展，在生命科学的发展中占有重要地位。微生物学是生物大类的专业必修课。如何将这些知识系统化、需要通过一定的方法训练学生对知识的整理能力和内化能力，课堂教学中通过Seminar教学法与思维导图结合方式，将知识体系有效呈现。

      四、Seminar教学法结合案例教学法促进“教学相长”，在发挥学生的学习潜能的同时，也激发了教师的教学潜能：Seminar教学法与案例教学法对教师提出了更高的要求。该教学方法充分挖掘教师和学生双方的潜能，最大限度地进行多角度、多层次的认识互动，真正达到“教学相长，日学日进”。