本成果从2011年旅游管理专业立项国家骨干校重点建设项目开始，经过5年探索，形成了“基于PTPO理念的高职旅游管理专业人才培养质量提升创新与实践”实施方案，2016年2月通过验收。再经过5年践行，形成主要成果包括：
1.提出PTPO理念：提出“项目-任务-过程-成果”理念，简称PTPO,采用项目教学法(Project)与任务驱动法(Task)教,注重学生学习过程(Process)，展示学习成果(Outcome)，为人才培养质量提升奠定理论基础；
2.构建“双元•六融合•三阶进”人才培养模式：对接甘肃文旅产业需求，实施校企双元协同育人，将专业与产业、教学内容与职业标准、教学过程与工作过程、课程实训与岗位服务、生产实训与创新创业、毕业证书与职业证书六项融合开展教学改革，课程设置打基础-提专业-拓发展实现三阶递进培养复合型人才；
3.实施“双线四步多循环”教学模式：学生主体，教师主导师生双线递进，教师多彩导入-多方示范-多样指导-多元评价四步引导学习，学生分组讨论-学习模仿-互助练习-模拟展示四步主动学习，实现师生“双能力”提升；
4.推行“四化一体”考核评价体系：实现评价流程过程化、评价工具实时化、评价方式标准客观化、评价主体内容多元化，促使学生自我认知更加客观，为下一步拓展发展空间奠定基础。
10年耕耘，形成了可复制推广的“基于PTPO理念的高职旅游管理专业人才培养质量提升创新与实践”人才培养路径，打造了甘肃特色文旅技术技能人才供给“甘肃方案”，为新时代发展持续输出了高级复合型人才。
1.培养方式不能适应文旅产业高质量发展需要
解决方法：
文旅产业已经呈现个性定制高质量发展趋势，目前的培养方式不能完全适应，需调研分析文旅产业发展趋势，对照行业标准，与企业深度合作，实施校企双元协同育人，产教融合，通过将职业标准、工作内容、职业证书融合到课程体系、教学内容、毕业证书中，培养双师型教师，提升教师教学能力，提高学生职业能力，以适应文旅产业高质量发展的需要。
2.课程教学不能适应文旅行业复合型人才要求
解决方法：
文旅产业高质量的发展促使了游客对旅游服务的高标准、高要求，其需求呈现多样化、高端化发展趋势，原有课程教学内容、方式已不能完全适应文旅行业对人才的需求，通过教师、教法、教材改革，融入课程思政，培养一批满足新时代要求，具有爱国情、专技强、素养高、发展空间大的复合型人才以满足文旅行业对旅游高级人才的要求。
3.考核评价不能适应学生个性化多元化发展需求
解决方法：
当前学生的个性化、多元化发展需求持续增强，原有的仅依靠考试成绩评价学生已不能完全适应现在的学生学情，通过改革教学评价的主体、内容、方式、手段、工具、标准，遵循教学目标的可测可评原则，全面多元考核评价学生学习效果，培养学生专业技能、团队意识、沟通能力、创新精神、职业素养，满足学生个性化、多元化发展需求。
1.教学理念创新：提出PTPO理念，丰富了教学改革理论
结合多种教育教学理念,契合旅游管理专业综合性、跨界性特征，贴合学生学情，提出“项目-任务-过程-成果(PTPO)”理念,针对不同课程，采用项目教学法(Project)与任务驱动法(Task)教法，注重学生学习过程(Process)，设计学习活动，融入思政元素，训练专业能力，提升学生素养，拓展发展空间，提高职业能力，展示学习成果(Outcome)，丰富了教学改革理论。
2.教学模式创新：实施“双线四步多循环”，形成了可复制推广的教学模式
基于PTPO，先理念后行为，先教师后学生，变革教师思想：教师主导，多教方法少授结果；学生主体，主动思考主动学习。为规范教师教学行为，创建“双线四步多循环”教学模式，教师提问引导、示范组织、指导评价，学生讨论分享、学习模仿、练习展示，建设线上线下教学资源，思政微课，创建教学新模式。确定的教学方法，固定的教学流程、共同的教学资源，实现了教师行为的规范化，保证了教学质量的稳定性，创建了可复制推广的教学模式。
3.评价方法创新：推行“四化一体”考核评价，培养了适应性强的复合型人才
旅游行业要求从业人员性格偏外向，利用性格测试、职业适应性测试等工具对学生进行画像，利用智能性的工具量化分析每个学生学习过程与结果，利用教师、学生、企业、竞赛、APP等从多主体、多方式、多内容评价学生的思想政治、学习效果、身体素质、团队意识、沟通能力、专业技能、职业能力等多维素养，为高质量发展的文旅产业提供复合型人才。
1.专业竞争优势凸显
2016年,旅游管理专业作为国家骨干校重点专业通过教育部验收，2018年被教育厅认定为甘肃省职业教育骨干专业，2019年被教育部认定为高等职业教育创新发展行动计划骨干专业，2020年,旅游管理专业群被立项为甘肃省高水平高职学校和专业群建设计划，专业竞争力名列全国前茅，领跑国内同等级同类专业发展。
2.人才培养质量显著提升
毕业生就业率从2016年的91.6%提升到了2020年的 98.2%，学生考取导游资格证、学历提升人数逐年攀升，就业对口率、薪资水平、对学校的满意度以及就业满意度连续增长，学生获省级及以上奖项28项。
3.教育教学改革成果丰硕
建成国家级骨干专业1个、省级骨干专业1个，立项省级高水平专业群建设项目1个，1+X证书制度试点4个；获得教学成果奖3次，建成省级在线精品课程2门，应用技术协同创新中心1个，职业教育“课程思政”微课16个，职业院校特色文化品牌2项，获省级教师教学能力比赛奖10人，省级园丁奖1人；省级职业院校学生技能大赛优秀指导教师2人，出版教材12部，省级教科研课题立项结项12项，发表论文72篇，专业知名度美誉度持续提升，服务区域经济的能力大大增强。
4.成果示范辐射效果好
本成果进行了广泛交流与推广，接待了来自政府、同行及学界参观团40多批次，得到社会高度认可。对口帮扶培黎职业学院制定旅游管理专业人才培养方案、课程标准、评价体系，应邀多次分享专业建设经验，发挥了良好的辐射带动作用。
