图1  学生获得德国工商大会颁发的AHK机电一体化工职业证书

  1.成果简介：  

  2009年开始，针对机电专业教学中出现的“专业教学标准和职业标准对应度不够紧密；企业参与学校教学过程的深度不够；课程评价方式没有全面参照职业资格考试标准”等问题进行研究。联合德国工商会AHK和合作企业，通过借鉴和吸收德国AHK职业标准，根据学校教学要求和企业岗位要求，制定人才培养方案，校企联合培养，于2015年形成成果，并随后实践推广。

 图2  成果形成过程

  2.实践成果：

  （1）研制成功吸收德国AHK职业标准、兼顾中国高职教育特点和中国企业岗位要求的机电一体化专业教学标准。

  （2）学校和企业发挥各自教育优势，在第一、二、三学年，学校和企业两个场所交替培养，形成“工学三交替”育人方式。

  （3）建立学校评价、企业评价和德国AHK职业资格考试“三位一体”评价体系。

  3.理论成果：

  界定产教融合五个“融合”和三个“双培养”特征。

图3 五个“融合”和三个“双培养”示意图

  4.成果创新点：

  （1）创造性的研制了基于德国AHK职业标准本土化的机电一体化专业教学标准。

  （2）创新机电一体化专业校企双元“工学三交替”育人方式。

  （3）创新学校评价、企业评价、职业资格考试“三位一体”人才评价体系

  5.应用推广：

  学生培养质量高，专业认可度高。成果在校内、省内和国内院校相关专业推广应用，获得良好评价。