案例简介
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- 案例简介： 本课程革命案例是广东省2021年...解决了课堂教学缺乏实效，学生参与度低的问题 让课堂走出学校、走进社会、贴近现实，积极探索“大思政课”的实现路径，学生通过看、听、赏、问、写、做、赛，学习积极性参与性提高，提升了育人的实效性。思政课教学由抽象到形象、由文字到情景，由虚拟到现实，真正打造了““理实融合，多维联动””的思政课堂。
多维联动矩阵式教学创新
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- 1.多维矩阵教学 从高职院校学生的...全要素入手构建教学新生态 依托现代信息技术，充实教师队伍、丰富教学手段，建立“互联网+”远程互动教学系统，突破时空局限，将全国各地的红色文化、优秀传统文化等各类教育资源“实时”引进课堂，打造网络“云”课堂，增强学生在教学中的情感体验，实现价值认同。创设“研练式”教学环境。2009年以来，先后投资近1000万元，建设“大学生思想政治素质研练中心”，开展各种形式的实践教学。通过上述创新性实践，突出了教学团队的多员化、教学内容的针对性、教学形式的多样性、教学方法的体验性、教学场所的情境化，构建出思政课教学的新生态。
以学生为中心三全育人
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- 1.教学设计与理念
立足学生学情特点和职业教育人才培养特...教学手段与资源坚持思政课程与专业“同向同行”，充分结合人才的培养规格和专业文化的传承弘扬，积极挖掘思政课与专业课中的共同育人要素，有针对性地创设具有专业特点和背景的教学情境，让学生不断地体悟并认同中国精神、社会主义核心价值观。以支撑、保障思政课教学为中心，充分集成慕课、超星泛雅在线课程、职业教育专业教学资源库、红色记忆网上展馆等网络教学平台链，思政 VR 实训室、校史馆、大师工作室等实践教学基地链，问卷星、词云软件、视频录制编辑、手机投屏等信息工具链，形成同向发力、保障有力的教学场域环境，满足线上、线下教学的不同要求。合理利用校内校外、线上线下资源，以学习通等线上教学平台作为信息化手段的基础，包括微课、慕课、在线题库等教学资源以及微信公众号、学习强国等多种信息化学习资源，运用多样化先进技术手段开展教学。
（图） 教学资源与教学团队
效果明显，推广应用
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- 1.本案例以学生为中心，学生的学习积极性、学习效果有明显的改...影响力及辐射推广发挥了示范引领
2019年“矩阵式教学法”入选中国青年报职业院校网络思政创新示范案例50强；2022年4月29日，中国教育报以《“多维矩阵”助力思政小课堂融入社会大课堂》为题对成果进行了报道。
探索增值评价模式
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- 1.实施了增值评价，加深了学生对马克思主义中国化成果...强化了过程评价、探索了增值评价、健全了综合评价，构建了“三全育人”长效机制 对学生在校的所有学习、生活、实践等项目进行数据量化，将学生的成长项目、成长过程全覆盖。系统的设计坚持正向激励、综合评价的方针，意在引导学生养成日拱一卒、功不唐捐的坚定信念和良好品质。
