广东司法警官职业学院与监狱、戒毒所、公安局等行业相关单位深入合作，调研共议，明需求；校警共建，定模式；能力本位，建体系；名师团队，促教学；多元评价，保质量。校警双方在人才培养全过程中共商、共议、共建、共育、共评，完善培育新机制。

一、精准对标，校警协作定模式

二、多元融合，创建平台育人才

坚持以“预备警官、典型岗位、真实情境”指导，校外实践按照“认知实习→教学实习→顶岗实习”“三个阶段”实施，校内教学围绕“学生+情境+活动”、“新三中心”进行。多元主体协作签订长期校警协作育人协议、建设校内外专业实验实训基础、开发技术应用科研创新平台、推进系列科研与技术开发项目等，协同培养新型技术技能应用创新型人才。

三、课程开发，工作导向重能力

强调“知识、能力、素质”基本结构的“能力本位模式”等高职教育专业人才培养理念，坚持以实践导向理论、理实一体化、工作与知识紧密联系为指导开发课程体系。同时，整合多渠道优质教学资源，建设线上优质教学资源库。

四、名师导学，专业融合助发展

坚持走“名牌教师”、“名师带名生”方式以师促学；科研团队捷报频传，以研促教；国赛省赛院赛屡屡获奖，以赛促教；省教育厅确定为第一批省级高水平专业群建设项目，以专业群提质升格。

   五、 评价促建，反哺教学保质量

以高职人才培养工作水平评估体系为导向，贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则，坚持评价主体多元、评价环节涵盖广、评价内容丰富多样标准开展评价，从而深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

多元质量评价体系