问题1：产业升级后产生的新岗位的能力与知识需求不明确？

解决方法：多元参与、深入调研，对产业升级后新的岗位进行了梳理，分析其岗位（群）及岗位（群）所需的知识和能力，重构面向新业态和新岗位的专业人才培养的课程体系，制订了数码印刷专业高技能的人才培养方案。

问题2：企业所需与学校所学不一致、学生技能水平不高的问题？

解决方法：采用校企合作的人才培养模式。“2+1”工学结合订单班的人才培养模式和“学训交替、工学结合”的现代学徒试点班的人才培养模式。将企业的先进生产元素、标准和规范转化为教学资源，编写了项目化工学结合教材，采用真实任务驱动的项目教学模式，施行教学过程“双师”负责制，解决了人才培养中学校和企业最后一公里的问题，企业所需即学校所授。

问题3：校企合作中如何持续共羸？如何构建命运共同体？

解决方法：构建“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制，校企共建产业学院实施理事会领导下的院长负责制。

问题4：校企合作中在企方学习过程中学生管理难度大的问题？

解决方法：学生管理的校企双班主任制，采用“周总结、月汇报、季评议”联席会制。

问题5：培养“双师”素质教师中下企业走过场，达不到培养目的？

解决方法：选派教师到天意公司任某一部门的副主管或副经理，“双身份”参与企业的生产和管理，学习结束前对其按企业标准考核评价。