1.  育人理念创新

 产业结构不断变化，须关注高职学生可持续发展能力的培养。高职专业群综合实力是高素质技术技能人才培养的根本支撑，在产业链、人才链、教育链和创新链的有机衔接中，高职专业群兼有动态适应性和引领性双重特征，对产业变化的响应速度应该比本科学科群快。在这个理念的指导下，随着营养食品产业的新兴形成，成果不拘于一个专业大类，而及时地跨越亲缘关系较近、共享度较高的生物技术类（代码5701）和食品工业类（代码5901），将其中四个专业组成专业群，精准对接新兴产业。

  2.  改革切入点创新

 成果立足于高职人才培养，以专业群建设为切入点。教师的非课程教学工作对人才培养具有重大影响，针对大多数教师仅关注个人成长与课程教学的观念，不直接以课程教学工作为切入点，而是非课程教学工作为切点，即采用“四轮驱动”法进行建设。在非课程教学工作中，促进教师成长与课程教学改革，驱动专业群全面建设，从而支撑了人才培养。

 3.  多方协同育人体系构建创新

 成果不拘于简单的校企协同育人形式，而是依托各种省级创新平台、办学试点、课外活动、导师工作室等，构建了“政校行企”、“高职与本科”、“专兼职教师”、“专业教师与辅导员”、“专业教研室与专业教研室”等多方协同育人体系，实现了多方联动，培育多个学生专业社团，使课外活动成为课堂教育的延申，促进专业教育与创新创业教育融合，从而提升了人才培养质量。