1、形成了以学生发展为中心的产教融合校企合作精准育人理论体系

以学生发展为中心是产教融合校企合作育人改革的基本原则。高职院校持续进行产教融合改革，离不开培养人才这个基本原则。

与行业龙头企业开展校企合作是改革取得成效的重要手段。数字化时代对于高端人才存在需求量大、认证难度高、知识更新快等现象，职业院校应主动与行业龙头合作，利用行业优质资源开展专业建设，可快速提升改革成效。

产教融合是高职“三教”改革的重要突破口。“三教”改革的方法从产教融合角度找准突破口，才不会偏离初心。

“岗位对接、精准就业”人才闭环培养是精准育人的重要内容。专业核心课程融入行业技能认证体系，举办行业人才联盟双选会，精准对接产业链就业岗位。

2、形成了“成果导向、学生中心、持续改进”的发展理念，率先按照国际认证标准开展专业教学活动

专业以工程技术教育认证为契机，按照《悉尼协议》认证标准开展教学活动,成为省内首批通过《悉尼协议》会员认证的专业。如图5所示，成立了由企业、院校专家、校友多方参与的专业工程技术教育认证咨询委员会，建立完善专业培养目标、学生核心能力以及课程规划等重大发展事项管理机制。确立了专业清晰的教育目标和毕业生核心能力，为专业的发展提供了长远的指导。建立了鼓励学生成长的长效机制，为提升专业的办学质量提供了切实保障。确立了毕业生核心能力与评量机制，促使专业教学成效得到客观衡量。

图5 “成果导向、学生中心、持续改进”理念的专业发展流程

3、形成了“强通信技能、重创新、融思政”的课程体系，打造华为ICT创新人才培养样板基地

人才培养过程贯穿“重素养、强技能”的理念，坚持立德树人，将价值引领与知识传授的“融通”理念和“以学生为中心”的“学做一体”理念贯穿课堂组织与教学过程，将“双创”教育和思政元素融入课程体系，组建科创团队开展项目攻关，增强学生的责任感和创新素养。与企业深度合作，引入华为云计算、移动通信、光传输等技术模块，组建混编师资团队，采用“训战结合”教学模式，打造华为ICT创新人才培养样板基地。专业核心课程嵌入华为工程师级、高级工程师级、专家级认证标准，无缝对接华为认证系统，实现课证融合，培养学生职业核心技能。选拔学生参加华为生态大学ICT大赛,举办华为新兴技术师资培训，承办华为ICT人才联盟双选会，精准对接产业链通信岗位需求。