形式逻辑是基础性、工具性、全人类性的学科。它是一切知识和学科的基础。按照1974年联合国教科文组织的学科分类，形式逻辑是与数学、天文学和天体物理学、地球科学及空间科学、物理学、化学、生命科学并列的一级学科。但在我国国务院学位委员会和全国哲学社会科学规划办公室的学科分类中，逻辑学一直是被作为“哲学”下面的二级学科，所以，我们现在的逻辑教学一直面对的是文科学生，尤其以哲学类学生为主。但逻辑学又是一门演算性较强的科学，其核心在于使用符号语言，构造形式结构，运用推理规则进行逻辑推理和演算，达到从前提到结论的“必然得出”，因此，又被称为“文科中的数学”，这就使得许多文科生对逻辑学望而生畏。再加上现在许多逻辑课程的教学课堂仍然散发着沉闷的气息，过分强调理论性和系统性的课堂教学，让学生大量记忆、海量练习，也导致许多学生有了厌逻辑症。

我们的教学团队早已注意到了逻辑教学中的这些情况。2006年，学校以精品课程建设为核心、以课程团队建设为依托，正式启动了精品课程建设、教学名师、教材建设、教学改革研究、教学资源库等“五项培育工程”。我们的形式逻辑课程于2009年被评为省级精品课程。2013年又被评为省级精品资源共享课。在2009年以来这十年的逻辑学课程建设中，我们致力于改变原来逻辑学教学中出现的弊病，在逻辑学教学中确立素质教育新理念，充分认识到逻辑学的生命在于应用，要加强发挥逻辑的社会功能和工具特性，改变以往逻辑教学过分强调知识传授系统化的偏向，强调逻辑学的应用性和趣味性，使学生通过逻辑理论学习、逻辑推理训练，提升其理性思维、批判性思维等逻辑思维能力。本成果自实施以来，历经十年的教学改革探索与实践，取得了富有成效的进展，效果明显，于2019年7月，本成果再次获得山西大学本科教学成果奖一等奖。