杜安国：弘扬爱国奋斗精神 建功立业新时代

——在“课程思政”建设再推进暨成果分享会上的讲话

(2018年10月16日，根据录音整理）

各位老师，同志们：

大家下午好！

今天，全体教师都来参加“课程思政”建设再推进暨成果分享会，这也是最近几年中，见到一线老师最多的时候。2010年以来，我基本就没有去上课，每学期仅上的一次课就是书记、校长“思政第一课”。2010年以前，尤其是2000年到2005年，上课的感觉比较好。2005年到2010年，上的课就比较少了。2015年以来，每年上“思政课第一课”的时候，感觉压力非常大，总感觉有许多东西要去表达，但是不知道该怎么去表达，也不知道讲的东西学生有没有听进去，有没有起到这节课的正面效果。此次分享会，8位教师就如何讲好一门课进行示范，对我来说也是一个学习的机会。

“课程思政”，北京、上海推进的力度比较大，取得了不少的成果，效果也比较好。去年，到北京几所高校交流，尤其是到北京联大交流后，学校开始推进“课程思政”建设。同年11月，教师发展中心组织了100名老师和相关部门的骨干去北京联大培训。（算起来，）“课程思政”启动至今快一年了。在过去的一年里，教务处、教师发展中心和各个二级学院按学校“课程思政”“四个一”工程的要求，至少选择了一个专业群、一个专业、一门课程、一批教师，开展了改革试点工作，扎实推进“课程思政”建设，并以点带面，启动了“课程思政”改革，取得了阶段性的成效。在此项工作开展一年之际，应当总结工作经验并形成一些成果，并将这些经验和成果作为继续推进该项工作的好的基础。今天下午，首届“课程思政”建设说课比赛获一、二等奖的8位老师将在这里展示他们的“课程思政”建设成果，在座各位应当充分利用这个机会学习借鉴，相互启迪、共同进步，我相信此次会议将对继续深入推进“课程思政”建设起到促进作用。

在前不久召开的全国教育大会上，总书记提出“教育是国之大计、党之大计”，把教育提高到一个前所未有的战略高度。在这个大会上，总书记进一步指出：“培养什么样的人是教育的首要问题”。至于“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题是2016年12月总书记在全国高校思想政治工作会议上提出来的。近期，中共中央组织部、中共中央宣传部又下发了《关于在广大知识分子中深入开展弘扬爱国奋斗精神建功立业新时代活动的通知》，要求广大知识分子在新时代要自觉弘扬、践行爱国奋斗精神，不忘初心、牢记使命，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，把个人理想自觉融入国家发展伟业，胸怀祖国、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献，在祖国最需要的地方建功立业。作为一名教师，尤其是作为省一流高职院校、国家示范院校的一名教师，建功立业就是教书育人。学校所有的工作都是围绕教书育人这一目标和“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题来开展的。这也是每一位教师、每一个教育工作者的初心，如果忘记了这个初心，我们就没有履行好作为一位教师、作为一位教育工作者的根本职责。教师育人的核心就是要用好课堂教学这个主渠道，不断提高教育教学质量，培养社会主义建设者和接班人。作为老师，大家都明白这个道理，关键是我们怎样用好课堂教学这个主渠道，不断提高教学质量。

思政的课堂教学应当是“思政课程主渠道，课程思政全覆盖”。以前，有的老师认为学生的理想信念教育、素质教育更多的是依赖思政课程。总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，把“课程思政”建设提高到一个战略高度，认为“课程思政”改革是人才培养模式改革和课堂革命的核心，要实现人才培养的全过程育人、课堂教学的全方位育人。在广东的高职院校里，我们学校的“课程思政”改革工作走得相对早一点，但要走在广东教育系统的前列、走在全国职业教育的前列，建立“思政课程主渠道、课程思政全融入、产教融合协同育人”泛在思政大素质教育体系，我们依然任重道远。“课程思政”作为学校人才培养方案改革的一个系统工程，须持之以恒、深入推进。每一位教师要认识到，“课程思政”教学改革是今后相当长一段时期人才培养模式改革的核心。今天的会议是“课程思政”建设阶段性成果的展示会，是深入推进“课程思政”改革的动员会，更是推进学校人才培养改革的鼓劲会。借此机会，我提几点意见，和大家一起探讨。

第一，深入推进“课程思政”改革要从进一步提高认识做起。一要提高政治站位，把推进“课程思政”教学改革提升到培养社会主义建设者和接班人的高度，提升到实现两个一百年奋斗目标和“新三步走战略”的高度，在座的每一位教师都是实现目标的生力军。包括我自己在内的每一位教师、教育工作者要思考，如何拓展思想政治工作贯通人才培养体系的深度，扩大“课程思政”涉及全体师生和全部课程的广度。二要提高对“课程思政”的专业化认识。要认识到不仅仅是思政课程，每门课都有育人功能，专业课的“课程思政”不是专业课的思政化，而是挖掘、发挥各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素，有机融入教学中。

第二，深入推进“课程思政”改革要从教师本人做起。教书育人，尤其是育人工作是全方位的。学校正在构建“三全育人”体系，“三全育人”是指“全员育人”“全方位育人”“全过程育人”。这意味着学校的每一个环节、每一个时点、每一个空间都要有育人的因素。正在建设的“四个文化”进社区、进宿舍、进课堂、进后勤，就是要构建大素质教育体系，而这个大素质体系就是要实现总书记提出来的全员、全方位、全过程育人。所以，“从自己做起”是应有之义。

“育人先育己”。作为“课程思政”改革的设计者和实践者，广大教师要牢固树立育人为本、德育为先的教育理念，努力践行社会主义核心价值观，自觉成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，全心全意做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，争做“四有”好教师。我刚来学校工作时，和在大学读书的氛围不太一样。我读大学时，老师和学生、管理人员和学生之间有距离感，而我们的老师、工作人员都是带着“温度”、带着感情在工作，这是我在学校工作20多年中印象最深刻的。作为教育战线上的一名工作者，没有情怀是不行的。如果仅仅是就把上完几十分钟课，没有延伸和覆盖，要想把学生教到位是不可能的。带着“温度”去教书，是我们学校传承下来的优势和财富。近几年，到学校考察交流的兄弟院校很多，本科的、高职的、重点的、普通的等等。能够深深打动这些院校的，并不是我们有多少大楼、有多少场地、有多少设备，而是融入在教育过程里“以学生为本、以人为本、以教书育人为本”的行动和细节。这一点也是学校面向未来、与兄弟院校竞争的核心动力。但从最近的情况看，课堂教学还需要进一步改革和提升，改革要先从我们自身改起，从每一位教师改起。

第三，深入推进“课程思政”改革要从组织保障中做起。“课程思政”既是书记、校长的一把手工程，也是各党总支书记和二级学院院长的一把手工程。要充分发挥好二级学院党组织的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，工作思路要对头、措施要得力、人员要到位。“课程思政”建设成果要运用于教师的考核评价中，提升教师在教育教学改革中的获得感，让教师真正“赢在课堂”。

第四，深入推进“课程思政”改革要从实践提升中做起。要进一步挖掘各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，将“思政元素”有机融入课堂教学、实训演练、评价体系中；要不断提升“课程思政”的育人功能，将专业课程与思想育人有效结合，提升“课程思政”教学的艺术性，增强“课程思政”的亲和力和说服力；要充分发挥“课程思政”改革成果的示范带头作用，各二级学院、专业、教师之间要相互借鉴、共同探索、共享成果。

“课程思政”建设是落实立德树人的根本性举措。教育工委刚刚下发了《关于建立高校思想政治工作督查和通报机制的通知》，对包括思政教学在内的46项思想政治工作进行全面督导，“课程思政”改革也将会有省级甚至是更高层面的要求。“课程思政”建设我们已抢占先机，下一步要进行推广，接着要在推广的基础上不断地总结提升，最后形成广东轻工职业技术学院的模式。学校“十三五规划”人才培养目标是培养高素质技术技能型人才，发展目标是成为人才培养的典范和院校治理的典范，成为向世界展示中国职业教育的窗口和世界观察中国职业教育的窗口，“课程思政”改革是实现这些目标的核心内容之一。只有全体教师、各门课程都做到“守好一段渠，种好责任田”，才能真正落实好全员、全过程、全方位育人。

千言万语归一句，谢谢在座的各位！也拜托在座的各位！我相信，只要我们齐心协力就一定能把这项工作做到更优、更扎实。

谢谢大家！