刑事执行专业继承狱政管理专业的衣钵，继续承担着为我省监狱机关培养和输送德、智、体全面发展，具有扎实理论知识和管教能力，适应现代化文明监狱需要的应用性“技能型”高级职业人才的任务。2007年5月，刑事执行专业经广东省教育厅遴选成为省级示范性建设专业。2011年12月，经教育部批准成为中央财政支持的重点建设专业。

刑事执行专业团队现有专业教师10名，其中有行业专家3人，学术带头人1人，专业建设带头人1人，专业骨干教师1人，全国优秀教师2人，南粤优秀教师2人，团队的年龄结构、学历结构和职称结构趋于合理。该团队始终坚持以先进的教育理念为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，围绕培养监狱一线高素质人才的培养目标，积极探索警学研结合之路，不断创新人才培养模式，努力提高教学质量，在前期阶段性成果基础上，将重点从以下几个方面开展建设：

一、团队建设规划依据

（一）专业人才培养目标依据

1.对技能型人才的内涵界定

技能型人才：是指具有合理知识结构和较好知识应用方法，具备扎实技术开发和突出实践能力，综合素质全面，创新意识、创新精神、创新能力较强，能够取得创新成果的人才。

2.刑事执行专业人才培养目标：以就业为导向，培养德、智、体、美全面发展，具有“勤学、尚法、精警、奉献”职业素质，掌握监狱工作基本理论和防控犯罪应用技能，能够胜任监狱狱政管理工作岗位的高等技术应用型专门人才。

（二）专业建设目标依据

通过2～3年建设，把刑事执行专业建设成为同类专业在国内具有较大影响力的技能型人才培养特色专业。

二、团队建设指导思想

深入贯彻落实科学发展观，结合现代大学制度建设，以改革增强团队活力、以改革推动团队发展、以改革提高团队水平，使团队更加符合技能型创新人才培养要求，更加适应经济发展方式转变和创新型国家建设的要求，更加顺应人民群众对接受更多更好教育的新期盼。

三、团队建设思路

围绕刑事执行专业高素质技能型人才培养目标，通过管理体制和培养体制创新，按双师结构的要求，整合校内外资源，加强团队成员专业建设管理能力、教学及教研能力、科研能力和社会服务能力的建设，将团队建成一个专兼结合的数量适中、结构合理、素质较高的建设管理型、教学型、研究型和服务型的创新型教学团队。

四、团队建设目标

总体目标：围绕人才培养目标和专业建设目标，按双师结构的要求，创新体制机制，通过2～3年的时间，把专业教学团队建设成为一个专兼结合、数量适中、结构合理、素质较高，具有较强专业建设管理、教学、研究和服务能力的创新型教学团队。

（一） 团队体制机制创新目标

探索建立同技能型人才培养和现代大学制度建设要求相适应的新型专业管理和人才培养体制机制，完善人才培养方案，将所属专业打造成为省级重点专业。

（二）专兼团队建设目标

专业团队人员达到30人左右，专兼比例保持在1：1左右，加大力度培养学术带头人、专业带头人、骨干教师各1名以上，引进青年人才1名，新增专任教师1名以上。

（三）专任教师建设目标

形成15人左右结构更加合理的专任教师队伍，主要进行青年教师的学历提升和“双师素质”的结构改善，培养博士1名，硕士研究生以上比率达到80%以上、晋升高级职称2名以实现高级职称比率达到50%以上、“双师型”教师比率达到100%，教学团队成员取得省级以上荣誉1项以上，完成教学改革项目2项以上，建设2门省级精品课、5门精品在线开放课程。

（四）兼职教师建设目标

引进6人以上兼职教师，提高兼职教师教学能力和水平。

（五）团队专业管理能力建设目标

努力把专业建设成为省级特色专业，建立相应的激励考核机制。

（六）团队教学能力建设目标

取得教学成果奖1项，获得省级以上教学比赛奖项2项，指导学生参加省级以上比赛获奖，团队成员“学评教”测评优秀、良好率达到90%以上，毕业生初次就业率达到90%以上，专业对口率达到80%以上。

（七）团队科研能力建设目标

出版教材2本，建设1～2部省级优秀教材，承担省级以上课题1～2项，完成校级以上项目5项，在全国核心期刊发表论文2篇以上，人均发表论文1篇。

（八）团队服务能力建设目标

新增省级以上实训实践基地1个，教师团队行业实践参与率达到100%，并以此为依托实现技术培训服务累计800人次以上，横向研发项目入账经费20万以上，获得专利或软件著作权1项。

五、团队重点改革建设内容

（一）团队管理体制机制创新

整合改革措施，开展专业教学管理体制和人才培养体制综合改革，进一步制订完善相关管理制度，形成同建设创新型国家和现代大学制度要求相适应的，互惠多赢、充满活力、富有效率、更加开放、科学发展、特色鲜明的教育教学管理和培养的体制机制，探索技能型人才培养模式，为行业发展培养输送优秀技能型人才。把专业作为整合资源的平台，建立多渠道筹集专业办学经费的体制，吸引和调动行业共同支持专业发展。

（二）团队专兼队伍建设

通过毕业生招聘、行业引进等途径，进一步加大高学历、高职称、高技术资格的人才引进力度，加强“双师结构”团队建设。进一步加大专任教师队伍建设力度，通过在编人员的科研能力提升，改善职称结构；通过鼓励在编人员提升学历和引进高学历毕业生，改善学历结构；通过进修访学，提高在编人员的教学和研究能力；通过在编人员到行业一线锻炼和加强职业技能培训，提高“双师素质”比率。加强兼职教师队伍建设，完善校警一体的兼职教师公开招聘制度，优中选优，扩大兼职教师比率，使兼职兼课教师承担的专业课及实践课教学学时比例达到50%以上。加强团队专业带头人建设，在专职教师中再培养1名业务能力、思想素质过硬、具有高级技术职称、具备“双师”素质的教师成为专业带头人，同时从兼职教师中培养聘请1名专业带头人。加强团队专业骨干教师建设，从专职教师中再培养2名基础理论扎实、实践能力突出、具有中高级技术职称的专职教师为专业骨干教师。加大团队青年教师培养力度，推进专任教师“传帮带”，实现以老带新，建立激励青年教师到行业一线锻炼的制度和机制，建立鼓励青年教师提高学历和进修访学的制度机制。

（三）团队专业管理能力建设

进一步提高团队成员的专业建设与管理能力，建立相应的激励考核机制，调动团队成员的积极性和主动性，引导教师加强专业建设，促进专业建设、课程建设水平进一步提高。

（四）团队教学能力建设

完善“多元化”的团队质量保障评价体系，建立相应的激励考核机制，引导教师将注意力集中到教学工作上，进一步提高团队成员的教学能力和水平，进一步提高专业人才培养质量。

（五）团队研究能力建设

通过建立科研考核与奖励制度，进一步提高团队成员教学研究能力和水平，提高技术服务的能力和水平。

（六）团队文化与教风建设

倡导“大教学观”，树立“开放、合作、创新、品质”的理念，把艰苦奋斗精神作为的一种境界、一种状态、一种动力、一种传统、一种品质来追求，培养团队成员在成就别人中成就自己、在发展团队中发展自己、在为专业发展奉献个人才智中成长个人事业的团队协作精神，以特别振奋的精神、特别超前的眼光、特别开阔的思路、特别踏实的工作、特别明显的效果的工作境界追求，促进团队专业建设管理水平、教学水平、科研水平和服务水平再上一个新台阶，建成创新型教学团队，促进技能型人才培养质量进一步提高。

六、教师职业发展规划设计

教师职业发展规划设计是对教师职业的选择、对教师职业目标与预期成就的设想、对工作单位和岗位的设计、对成长阶段步骤以及环境条件考虑等进行一个整体系统的设计和规划。规划的制订要求注重全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、自主发展，提倡把工作当作课题来研究、把工作当成事业来做、把工作看成是生活的一部分，结合每年年终的工作总结和工作计划的制订，由每位专业教师自行填写《教师职业发展规划表》，并由专业教学指导委员会针对《教师职业发展规划表》设计情况填写评审意见，并于每年6月份由教师自行填写《教师职业发展规划年度考核评价表》，由教研室和学院对教师进行逐级年度考核。

 经过省级教学团队的建设，力求在教学团队的综合教研能力、人才培养质量、教学教改成果、行业服务贡献度等方面得到显著提升。在省内树立警官等特种职业教育的范本，实现教学团队建设与专业建设相结合，实现教学团队与人才培养模式相结合，实现教学团队与行业发展密切结合，实现教学团队与思想政治教育相结合的新式创新型的教学团队。

刑事执行专业教学团队建设方案.pdf