自2014年起，本成果完成人从“以学生为中心”的教学理念出发，根据新时代创新性师范生培养目标以及动物学课程特色积极开展以实践特色为导向的课程教学改革，经过2年的实践探索和3年实践检验，目前已形成“基于项目式学习的动物学阶段化混合式教学模式”（图1）。该教学模式以动物学课程教学目标为根本，以激发学生兴趣学习为导向，突出 “问题导向”，以项目式学习为手段，以项目设计与实施为主渠道，以SPOC课程建设和MOOC学习资源为辅助，以项目式教学与混合式教学相结合为创新，并在教学过程中强调阶段化实施来全面提升学生动物学学科素养以及反思总结能力。

图1 动物学教学模式模型图

该教学模式改革包括以下几个方面：①围绕课程教学目标构建由基础知识-能力体系-综合提升阶段性培养目标体系。根据阶段化目标，形成框架构建、自主探究和总结与提升阶段，逐步实现课程总目标（图2）。②通过建立模块化教学内容、 多元化教学方法和手段以及生态化学习环境来优化教学过程。 围绕动物学知识体系，将教学内容划分为知识、能力和素养拓展三个体系，并将该体系转化为知识模块、项目模块和合作机制构建模块，分别在不同教学阶段实施；将项目式教学与混合式教学有机结合起来，构建了集网络、课堂以及项目组协同合作的教学格局；为强化合作性学习和自主探究性学习氛围，将生态观念引入教学，营造互助和谐的人文学习环境。③构建动态和过程化的学-评互建的多元化考核评价体系来实现教学质量的可监控化。 构建由考勤、自主学习和能力发展组成的18个要素的动物学课程考核评价体系（图3），在“学中评，评中学”过程中激发学生的学习主动性。④通过提升学生对于动物学的学习兴趣来促进课堂教学的高效化。 以项目式学习为手段来实现在实践探究情景中提升探究能力及反思能力，如通过分析疟原虫的生活史，引发学生思考疟疾的传播和控制，进而实现课程教学目标。同时⑤通过鼓励个性发展来实现人才培养的个性化。设置个性化发展奖励机制最大化激发个人潜能，培养学生学习自信，逐渐塑造健全人格。

该教学模式的特色在于：在开展混合式教学模式的基础上突出实践教学特色，将项目式教学与混合式教学模式有机结合，达到理论与实践的融合。

主要解决的教学问题包括： ①教学目标精确定位的问题；②如何丰富教学形式、内容和资源的问题；③考核评价体系不完善的问题；④如何激发学生学习兴趣的问题； ⑤合作交流和探究性学习需要加强的问题；⑥学生综合实践能力和批判创新思维训练有待加强的问题。

1.设置分级分阶段的教学目标

为改善以往教学目标由于太过笼统而造成的对于学生学习目标的形成中导向性较差的问题，本成果完成人遵循从认知  深入  提升的学习规律将动物学课程总的教学目标按照进行分级分阶段的分解和具体化设计（图2）。同时，为达到各级教学目标的有效实现，我们将教学过程也相应划分为三阶段：框架构建阶段、自主探究阶段和总结与提升阶段来实施。通过多次的实践检验发现分级分阶段的教学目标的设定确实是增强了对学生学习目标形成的导向性作用，利于学生循序渐进、有的放矢地学习。

图2 动物学分级分阶段的教学目标

2.构建突出实践特色的混合式教学模式

结合课程理-实一体化的体系特征，充分挖掘课程理论与实践环节的结合点，以实现课程教学目标为基础，以培养学生综合实践能力和高阶思维为目标，采用项目式学习加强实践操作，力争达到人人有参与、人人有成果的实践特色。同时，结合网络学习资源，构建具有探究性、自主性、互动性、多元化、网络化和阶段化“三性三化”的混合式教学模式。

3.构建学-评互建的动态多元化考核评价体系

充分发挥考核评价体系对于学习动机形成的重要作用，在学习的全部过程中构建“学中评，评中学”的动态考核评价体系（图3）。通过在多次数、多平台、多元化的考核中实施设计详细具体的等级考核标准来衡量学生知识、能力和素养的提升，同时允许学生成绩刷新，鼓励个性化发展。实践证明该考核评价体系的构建有利于学生主动性学习习惯的养成，同时能起到教学效果的及时监控和教学反馈的有效性。

       图3 考核评价体系构建